Дидактические игры для знакомства с формой

дидактические игры для знакомства с формой

Продолжать учить де тей рисовать предметы круглой формы разной величины слитным, Дидактические игры на знакомство с формой предметов. Дидактическая игра «Форма» Дидактическая игра своими руками для детей раннего возраста «Цвет, форма» Предлагаю вашему вниманию Классный час в День знаний в 1 классе «Урок знакомства». заданий, дети учатся сопоставлять геометрические фигуры с формой. Так Цель игры – знакомство с геометрическими фигурами и составление.

Это круг, он катится — вот так! Раздайте детям по одной фигурке и предложите по очереди найти место для каждой из. Когда малыши разложат фигурки, подведите итог игры: Затем еще раз покажите и назовите все фигурки, не требуя от детей повторения Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя ее сюжет.

Познакомить с объемными геометрическими телами — шаром, кубом. Кубики и шарики разного размера и цвета. Покажите малышу шар, затем кубик, сопровождая действия словами: Затем попросите разложить предметы по коробкам: Познакомить с объемными геометрическими телами — кубом и шаром; учить подбирать нужные формы. Картонная коробка среднего размера шт. Покажите ребенку коробку и научите его проталкивать игрушки в прорези — сначала шары, потом кубики.

Затем предложите поиграть в прятки: Раздайте ребенку кубики и шарики и предложите по очереди протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия в коробке. Эту игру можно повторять многократно.

Можно сделать прорези в двух коробках: Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной формы; учить подбирать нужные формы. Пластмассовая или деревянная коробка с отверстиями разной формы, объемные геометрические фигуры, соответствующие прорезям коробки. Покажите ребенку коробку с прорезями прорези и геометрические фигуры.

Объясните малышу, что для каждой посылки в ящике есть свое отверстие. Раздайте ребенку по одной фигурке и предложите протолкнуть их внутрь почтового ящика. Эту игру можно проводить многократно, по-разному обыгрывая ее сюжет.

Дидактическая игра для усвоения формы предметов (средняя группа)

В дальнейшем используйте игрушки с большим количеством прорезей и фигур до 5. Познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм. Пластмассовые или деревянные вкладыши-пирамидки квадратной и круглой формы.

Попросите малыша разобрать вкладыши и перемешать. Предложите ему собрать две башни-пирамиды.

дидактические игры для знакомства с формой

Для того чтобы ребенку было легче справиться с задачей, помогите ему разделить вкладыши на две группы — круглые и квадратные. Потом башни можно разрушить, перевернуть вкладыши и собрать.

Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения. Два набора плоских геометрических фигур одного и разного цвета, и размера круги, квадратызатем треугольники, овалы, прямоугольники. Сначала используя фигуры одного цвета и размера. Разложите на столе фигуры двух форм, например, квадраты и круги по 5 фигур каждой формы и предложите отобрать фигуры одной формы: Отбери все фигуры такой же формы.

Что это за фигурки? Постепенно можно увеличивать количество фигур, использовать фигуры разного размера и цвета. Учить сравнивать фигуры методом зрительного соотнесения. Плоские геометрические фигуры разного цвета или карточки с их изображением круги, квадратызатем треугольники, овалы, прямоугольники; по 5—10 шт. Перед каждым ребенком положите по 4 фигурки одного цвета, одна из которых отличается по форме например, 3 круга и 1 квадрат.

Предложите ребенку найти и показать лишнюю фигурку: Игру можно усложнить, предлагая малышу фигурки разного цвета и размера. Учить сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения. Плоские геометрические фигуры разного цвета круги, квадратызатем треугольники, овалы, прямоугольники, по шт. Разложите перед ребенком разноцветные фигурки и расставьте в ряд коробочки, количество которых соответствует количеству фигур, предлагаемых для сортировки.

Предложите малышу разложить по коробкам-домикам фигурки. В эту коробку складывай все квадраты.

  • Дидактическая игра-ходилка «Цвет и форма»
  • Дидактическая игра «Дом для геометрических форм и фигур» для детей старшего дошкольного возраста.
  • Дидактические игры для детей 2-3 лет. Цвет и форма

А в эту коробку складывай все круги. Пусть ребенок продолжит раскладывать фигуры. Сначала лучше предлагать ребенку фигурки одного размера. Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: Из каких фигур она решила составлять бусы? Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы.

Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью. Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов.

При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием.

дидактические игры для знакомства с формой

На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая одинаковой длины. По широкой полоске дорожке могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из.

Или можно проиграть сюжет с двумя машинами Большие мишка и матрешка. Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обрести контуры пальчиками. Воспитатель наблюдает, как дети выполняют заданием, в случае затруднения, предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется. В конце занятия воспитатель подводит итог: Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой.

Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: Затем воспитатель называет действие, например: Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной: Кукла Валя хочет спать. Уложу ее в кровать. Принесу ей одеяло, Чтоб быстрее засыпала Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает.

Дидактические игры для детей лет. Цвет и форма. | Сто тысяч почему

Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя. На столе у воспитателя крупные игрушки: На полу наборы разных геометрических фигур. Воспитатель предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур.

Поощряет и стимулирует действия детей. Из каких геометрических фигур? Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки. Возможно объединение составленных силуэтов в единый сюжет: Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и.

Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит посмотреть на нее и запомнить, какие формы там нарисованы. Затем раздает детям листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого показывает маленькую карточку. Для проверки педагог вновь показывает карточку-образец. По мере усвоения игры детям дают по две карты 6 формзатем - по три 9 форм.

У воспитателя силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: Ставит силуэт Михаила Ивановича. Какой он но размеру?

Она больше или меньше Михаила Ивановича? Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и. Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: Есть у вас кровать, стул и. Дети устраивают ему комнату.

А эти предметы для кого остались? Какие они по размеру? Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки. Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки. Воспитатель предлагает украсить платки листочками. Спрашивает, как можно это сделать каждый ребенок выполняет задание самостоятельно. Я буду украшать свой платок, а вы - маленькие. Верхний край украсим желтыми листочками, вот.

Положите столько листьев, сколько. Правой рукой разложите их в ряд слева направо. А зелеными листочками украсим нижний край платка. Возьмем столько же зеленых листьев, сколько желтых. Добавим еще один желтый лист и поместим его на верхний край платка. Каких листочков стало больше? Как сделать, чтобы их стало поровну? В заключении дети украшают все стороны платка по-своему и рассказывают об.

Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки.

дидактические игры для знакомства с формой

Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой, 2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.

Доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации, с изображением мяча, воздушного шара из двух полуоваловдвухэтажного дома из двух прямоугольников ; фигурки два полукруга разного цвета, два полуовала одинакового цвета, два прямоугольника рис.

Перед ребенком кладут доски и фигурки вперемешку. Педагог предлагает малышу составить все картинки, а потом сказать, какое изображение получилось. Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку.

Говорит, что они сейчас спрячут ее, а потом будут искать. Вместе с детьми обходит комнату, рассматривая и обсуждая все, что там стоит: А вот стеллаж с игрушками. Тут и можно спрягать нашу игрушку на полке с книгами.

Поставим ее на полку полка должна быть открытой. Через некоторое время предлагает найти игрушку. В следующий раз прячут неяркую игрушку, а комнату осматривают с другой стороны. Когда дети научаться находить игрушку, расположенную на уровне их глаз, ее прячут сначала выше, а затем и ниже уровня глаз ребенка. Игрушку прячут дети, а находит ее педагог, который медленно, последовательно обследует комнату и находящиеся в ней предметы.

Дети должны освоить последовательность поиска как способ ориентирования в пространстве. Обходя комнату, педагог называет направление, в котором движется и предметы, встречающиеся у него на пути. Пойду от окна к двери. Посмотрю наверх - наверху нет, посмотрю вниз - внизу. Игрушку прячут дети под руководством педагога, а ищет кто-либо из ребят.

Он заранее выходит за дверь и не видит, как прячут игрушку. Педагог предлагает ему искать, последовательно осматривая комнату. Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть.

Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою.

дидактические игры для знакомства с формой

Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек. Куда же делись игрушки? Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель.

Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине. Вдруг папа еж сказал: Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться.

У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине. Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики.

Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ. Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется.

Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птицалисты бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей.

Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает педагог. Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полоску земли, наверху солнце и. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать каждый элемент и правильно расположить его на бумаге.

В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги верх, низ. По окончании педагог сравнивает детские работы со своей, обсуждая пространственное расположение предметов, хвалит их, вызывая положительное 10 отношение к результату работы. Затем кратко описывает содержание получившегося изображения, закрепляя пространственное расположение предметов: Посмотрел - внизу земля, наверху - небо.

Внизу, на земле, дом и дерево. Мальчик стоит около дома с одной стороны, а дерево - с другой стороны.